TESOL教师授课和下达指示的10个小技巧

我们在TESOL课堂上使用的一些活动在组织方式上相当复杂，我怀疑是否有很多TESOL老师可以诚实地说，他们从来没有因为他们的授课方式而让课堂完全混乱。你如何确保你的指示尽可能清晰易懂？

在进入教室之前，计划好你将如何给出说明，并确保你能在学生能理解的语言范围内解释说明。例如，下面的指导对TESOL中级班来说是可以的，但对TESOL初学者就不行：“你将听到一个名人的描述，你必须猜他是谁。”对于初学者来说，“听我描述一个名人，他是谁？”更容易理解。

也要考虑你的演讲速度——必要时稍微放慢语速——并插入停顿，让学生在继续下一步之前了解每一条信息。

确保你的指示完全明确——不要想当然。因为我们对活动类型非常熟悉，所以我们常常认为某些事情是显而易见的。你有多少次解释了一项活动，却忘记明确地说“不要向你的伴侣展示你的信息”——结果发现学生们正高兴地这么做。

同时想想你一次要解释多少。如果你有一个长的、复杂的或两部分的活动，不要一下子解释所有的事情。解释第一阶段，并检查学生是否理解，然后再继续解释下一部分。在某些情况下，学生在开始之前没有必要对整个活动进行概述。在这种情况下，解释第一部分，做第一部分，然后继续解释第二部分。

在学生全神贯注之前不要开始解释。确保他们已经停止了他们正在做的任何事情，转向你并倾听。

即使在第一节TESOL课中，也要尽可能使用英语。“结对”不会被理解，但“你们两个，你们两个，你们两个”加上一个将学生推到一起的手势会被理解。

然而，如果你说的是学生的语言，对于非常复杂的活动，使用母语进行解释可能会更有效。随着学生们变得更加熟练，这可以逐渐被淘汰：

a） 在TESOL课程开始时，用母语给出说明，然后立即用英语重复，尽可能简单。

b） 稍后，颠倒顺序：先用英语给出说明，然后用母语给出说明。

c） 尽可能快地，只用英语给出说明，但通过让学生用母语复述来检查理解情况。

在开始TESOL活动之前，务必检查学生是否理解了您的说明。“你明白吗？”简直没用。学生可能过于害羞，不敢承认自己不理解，或者可能认为自己理解了，但实际上他们不理解。确保他们展示了自己的理解。这可以通过以下方式实现：

a） 问他们检查问题——例如，角色扮演：“好的，如果你是学生a，请举手……对……你是谁？你有什么问题？学生B是谁？”

b） 让他们向你重复说明。不要选择团队中最优秀的人来做这件事。他是最有可能理解的人，你的问题需要给那些可能没有理解的学生。

c） 要求两名学生在全班面前演示该活动，或通过引出前两个例子的答案进行书面练习。

d） 不做任何指导，而是让学生看看活动，告诉你他们认为他们必须做什么。这对于学生已经知道的活动类型很有用。

学生们一开始活动，就快速走遍每一对或每一组，检查他们是否在执行任务。在检查完所有人之前，不要停下来帮助或监督一组人。如果只有一组人不明白，那就回去帮忙。如果有几个小组偏离了轨道，则停止活动。

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